Fotos Aula Música CEIP Málaga

Os mostramos algunas fotos de un aula de música de un Colegio Público en la Zona Oeste de Málaga. También una serie de fotos de Simón, donde hizo su Practicum

Filomúsica

Enlace para acceder a Filomúsica, una interesante página web que te tendrá al día sobre numerosas definiciones, curiosidades, informaciones de eventos y otros, sobre la música llamada "culta". Podemos considerarla como una revista de música culta.

Estética de la música

Este documento te permitirá una ligera ojeada a la estética de la música orquestal desde el Renacimiento hasta nuestros días.

Unidad 10 Pedro y el lobo

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 10: PEDRO Y EL LOBO

JUSTIFICACION

Con esta unidad pretendemos que el alumno conozca lo que es una orquesta sinfónica y algunos de los instrumentos que la componen. Aunque la unidad es muy teórica la llevaremos a cabo de un modo muy significativo para el alumno.

TEMPORALIZACION

La presente unidad se realizará a lo largo del tercer trimestre en un total de 9 sesiones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Conocer las distintas técnicas instrumentales
• Conocer el grupo instrumental de la orquesta
• Trabajar la expresión corporal
• Trabajar la relajación
• Trabajar la concentración
• Realizar audiciones
• Trabajar la audición activa
• Identificar los distintos timbres de los instrumentos de la orquesta
• Clasificar los instrumentos de la orquesta por familias
• Fomentar la creatividad

CONTENIDOS

• La orquesta sinfónica
• La familia de la cuerda
• La familia viento-metal
• La familia viento-madera
• La percusión
• Un gran compositor Prokofiev: Pedro y el lobo
• Audiciones de los distintos instrumentos de la orquesta
• Conciertos didácticos en directo en el aula
• Visionado de la película Pedro y el Lobo
• La improvisación
• La expresión corporal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1ª sesión. Conoceremos a Prokofiev. Introduciremos la orquesta sinfónica y los instrumentos más comunes que la componen, mediante audiciones y visionado de pequeños conciertos didácticos.
2ª sesión. Antes del visionado explicaremos que en el video aparecen 7 personajes asociados cada uno ellos a un instrumento de la orquesta. Solo tienen que disfrutar.
3ª sesión. La familia de la cuerda (violín, violonchelo, contrabajo, viola), sus similitudes y diferencias. Para que sea más significativo recurriremos al uso de audiciones, pequeños conciertos en video y trataremos de mostrar un violín en clase para que los alumnos puedan apreciarlo.
La sesión terminará coloreando una ficha de un instrumento de la familia. Para la actividad formarán grupos de 4 y tendrán que contar las principales características explicadas a lo largo de la sesión.
4ª sesión. La familia viento-metal. Aprovecharemos que sé tocar la trompeta para mostrar las características de la familia (trompeta, trombón, trompa y tuba), indicaré las similitudes y diferencias que existen entre sus miembros. Realizaremos audiciones de cada uno y rellenaremos unas fichas con sus características más importantes.
5ª sesión. La familia viento-madera. Para esta sección de la orquesta requeriré de un clarinete. Mostraremos sus características tímbricas y la técnica necesaria. Compararemos el clarinete con otros instrumentos de su familia. Realizaremos audiciones y completaremos la ficha con las características de cada miembro (oboe, clarinete, flauta travesera).
6ª sesión. Percusión. Explicaremos la clasificación en función de su sonido (determinado e indeterminado). La sesión está diseñada para realizar improvisaciones de ritmos en grupos de 4, usando los instrumentos del aula. Explicaremos también las características del bombo y los timbales.
7ª sesión. Una vez trabajados todos los instrumentos de la orquesta volveremos a ver la película, pero esta vez prestando atención a los instrumentos asociados a los personajes.
Tendrán que rellenar una ficha en la que aparezcan asociados los personajes con los instrumentos, y a su vez, clasificados por familias.
8ª sesión. Posvisionado. Repasaremos todo lo visto a lo largo de la unidad y aclararemos las posibles dudas.
9ª sesión. Puesta en escena del cuento mientras oímos la música. Para ello haremos grupos y usaremos caretas con los personajes.

RECURSOS MATERIALES

Para la presente unidad necesitaremos: diverso material audiovisual, la colaboración de músicos para los conciertos didácticos, instrumentos musicales de la orquesta, caretas, fichas de refuerzo y evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Reconocer los diferentes instrumentos de la orquesta y sus familias.
• Discriminar las partes o frases de una melodía.
• Respetar a los intérpretes y prestar atención en audiciones en directo.
• Interpretar una pieza musical.

Unidad 9 La Malagueña

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 9: LA MALAGUEÑA

JUSTIFICACION

Con la presente unidad pretendemos introducir al alumno en la cultura de las bandas de música, que tanta presencia tienen en nuestra ciudad. También pretendemos que reconozcan a Perfecto Artola, autor de gran parte del repertorio de esas bandas.
TEMPORALIZACIÓN
La presente unidad se desarrollará durante una sesión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conocer los tipos de bandas de música en Semana Santa
• Realizar audiciones
• Realizar audiciones activas
• Fomentar la observación
• Motivar a los alumnos a tocar un instrumento
• Valorar nuestro patrimonio cultural
CONTENIDOS.
• La banda de música
• Cornetas y tambores
• Marchas procesionales
• Desfiles procesionales
• Perfecto Artola
• Toques de tambor
• El desfile y el pulso



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizaremos audiciones de marchas procesionales de bandas de distintos estilos y las comentaremos. Muchas serán de Pefecto Artola.
Trabajaremos distintos toques de tambor y realizaremos un desfile procesional.
RECURSOS UTILIZADOS
Para la presente unidad necesitaremos: material audiovisual con marchas procesionales, reproductor audiovisual.
CRITERIO DE EVALUACIÓN

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Reconocer marchas procesionales características del patrimonio andaluz.
• Dramatización de elementos procesionales.

Unidad 8 El Carnaval de los Animales

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8: EL CARNAVAL DE LOS ANIMALES

JUSTIFICACION

Con esta unidad intentamos que el alumno disfrute el carnaval de un modo distinto. Para ello recurriremos a la obra de C. Saint-Saens “El carnaval de los animales”. Con esta unidad pretendemos fomentar la creatividad.

TEMPORALIZACION

La presente unidad se desarrollará durante 4 sesiones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Descubrir diferentes texturas
• Conocer algunos instrumentos de la orquesta
• Valorar obras musicales
• Trabajar la expresión corporal
• Fomentar el gozo al realizar interpretaciones
• Trabajar la audición musical activa

CONTENIDOS

• Posibilidades de movimiento del cuerpo.
• Habilidades motrices.
• Normas elementales de relación y convivencia en el aula.
• Utilización del cuerpo para manifestar sentimientos y emociones.
• Adquisición de una conducta adecuada al requerimiento de la actividad festiva de carnaval
• Gusto por disfrazarse.
• Satisfacción por la coordinación de movimientos.
• Instrumentos de láminas: xilófono

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1ª sesión.
Se sugerirá a los alumnos que imiten el rugido del león. Luego pediremos que imiten el rugido con un xilófono haciendo un glissando ascendente y descendente.
Antes de escuchar la introducción se les explicará que es una especie de llamada al león. Se les motivará a descubrir cómo esta llamada se desarrolla sobre un mismo motivo rítmico, que se oye once veces. A partir de la quinta vez se oye a doble velocidad y otra acentuación.
Después escucharán la marcha del león y para que la audición sea más activa, mientras oyen la música jugarán a descubrir en ella los rugidos del león. Cuando lo escuchen deberán dar zarpazos, subiendo y bajando el brazo como hace la música.
Para finalizar la sesión recitarán un pareado con el ritmo del tema de la “Marcha real del león”.
2ª sesión. Gallinas y gallos. La tortuga
Oiremos la pieza y después de decir el título los alumnos pueden descubrir de qué animales se trata por la expresividad de la música al imitar mediante los violines y el piano los cloqueos de las gallinas y el clarinete que interviene para imitar el canto del gallo.
Cuando oigan el gallo jugaremos a caminar según la velocidad de la música. Apoyaran sólo los talones para no hacer ruido. Cuando no suene el piano deben pararse.
Para finalizar la sesión oiremos “La tortuga” y bailaremos el Can-cán (offenbach, Orfeo en los infiernos) en un tempo Allegro para contrastarla con la versión de Saint-Sains.
3ª sesión.
Una vez se haya vivenciado la obra musical desde múltiples aspectos, pueden dibujar por grupos aquello que les ha sugerido a través de las sucesivas audiciones.
Posteriormente, mientras se escucha la obra, cada grupo irá mostrando a los demás compañeros lo que han creado.
4ª sesión
Los alumnos inventarán un cuento corto, para contarlo y dramatizarlo, escuchando la obra que les servirá como fondo.


RECURSOS MATERIALES

Para la presente unidad necesitaremos: CD con El Carnaval de los animales, CD con Orfeo en los infiernos, reproductor de audio, material de dibujo, cuaderno para escribir, disfraces de animales, xilófono.

CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Diferenciar diferentes timbres.
• Reconocer melodías a través del movimiento corporal.

Unidad 7 Apu el Indiecito

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7: APU EL INDIECITO



JUSTIFICACION
Con la presente unidad pretendo que los alumnos sean capaces de usar su cuerpo como instrumento de percusión. Proseguiremos en la iniciación del lenguaje musical (con el ritmo 4/4). Trabajaremos la formación vocal y la danza.
TEMPORALIZACION
La presente unidad se desarrollará durante dos sesiones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Trabajar la línea melódica a través de canciones.
• Cantar afinado
• Trabajar las dinámicas
• Trabajar el fraseo
• Trabajar la expresión corporal
• Trabajar la formación instrumental
• Desarrollar el sentido del ritmo
• Fomentar la participación en clase
• Desarrollar la actitud creativa e imaginativa

CONTENIDOS
• La música y el silencio
• La percusión corporal
• Relato del cuento



• El acompañamiento con el propio cuerpo
• Las formas musicales: canción con estribillo
• El ostinato rítmico
• La altura de la voz humana
• La danza india

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1ª sesión.
• Trabajaremos la letra de la canción a modo de historia. Los alumnos memorizaran la letra trabajando la forma eco.
• Trabajaremos el ritmo de la melodía (binario) sin poner nombre a las notas y sin conocer el sonido de la melodía.
• Escucharemos la melodía de la canción.
• Cantaremos la canción con su letra y marcaremos el ritmo con un pandero (ostinato rítmico) y palmas.
• Terminaremos la sesión con una danza india.



2ª sesión. Se trabajará el cuento musical mediante la percusión corporal. Para finalizar la unidad los alumnos realizaran un dibujo referente al cuento trabajado.
RECURSOS UTILIZADOS
Para la realización de la presente unidad necesitaremos: partitura de la canción, cuento El indiecito, papel y material de dibujo y un pandero
EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica va en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Acompañar con ostinatos rítmicos sencillos.
• Dramatizar audiciones de forma desinhibida.
• Participar de forma activa en la actividad musical.

Unidad 6 Las maracas de Simón

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6: LAS MARACAS DE SIMÓN



JUSTIFICACIÓN

La siguiente unidad pretende que el alumno comprenda que puede hacer música sin necesidad de caros instrumentos y que es muy divertido. La fabricación de instrumentos resultará muy motivadora.

TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad se desarrollará en dos sesiones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Construir instrumentos a partir de materiales de desecho
• Escuchar Las cuatro estaciones
• Improvisar formulas rítmicas básicas
• Desarrollar la imaginación y la creatividad
• Interpretar ritmos con instrumentos caseros
• Compartir los materiales
• Respeto a las creaciones propias y ajenas.
• Fomentar la capacidad de superación
• Motivar a los alumnos
• Involucrar a la familia en la elaboración

CONTENIDOS

• La improvisación
• Construcción de instrumentos
• El ritmo
• Un gran compositor: VIVALDI

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1ª sesión. Explicaremos como podemos fabricar unas maracas con material reciclable. Pasaremos toda la sesión elaborándolas, mientras oiremos Las cuatro estaciones de VIVALDI. Pediremos a los alumnos que realicen un dibujo referente a una de las cuatro estaciones para decorar las maracas.



2ª sesión. Usaremos las maracas para trabajar distintos ritmos.



RECURSOS MATERIALES

Tubo de cartón (papel higiénico), arroz, cartulina, celo, tijeras, folios, ceras o témperas, pegamento de barra, palo de pinchito, pincel.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Construir con materiales reciclables instrumentos sencillos.
• Participar de forma activa en la creación artística.
• Ejecución de ritmos con instrumentos alternativos

INSTRUMENTOS

En este enlace Piazzola nos ilustra con su explicación de el bandoleon y además, nos ofrece una actuación

Unidad 5 Zumba Zúmbale al Pandero

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5: ZUMBA, ZÚMBALE AL PANDERO



JUSTIFICACION

Con la presente unidad pretendemos que el alumno disfrute junto a sus compañeros del gozo de cantar. Coincidiendo con la Navidad realizaremos una actuación que estará dirigida al resto de alumnos del centro, profesores, padres y madres.
TEMPORALIZACIÓN
La presente unidad se desarrollará durante dos sesiones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Cantar afinado
• Trabajar las dinámicas
• Trabajar la expresión corporal
• Trabajar el fraseo
• Trabajar el tempo
• Acompañar canciones con instrumentos de pequeña percusión
• Conocer el origen del villancico
• Actuar en público
• Disfrutar con la actuación
• Valorar nuestro patrimonio cultural

CONTENIDOS.
• Una canción: el villancico
• Instrumentos navideños: zambomba y pandero
• Cultura e historia del villancico


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1ª sesión. Los alumnos conocerán la historia del villancico. Realizaremos varias audiciones, acompañándolas con instrumentos de percusión según el ritmo y tempo. Por último trabajaremos el villancico Zumba, zúmbale al pandero con el objetivo de poder cantarlo en la actuación de Navidad. Comunicaremos a los alumnos cómo pueden venir vestidos para dicha actuación (aunque no es obligatorio).
2ª sesión. Seguiremos trabajando nuestra canción para que el día de la actuación toda disfrutemos. Trabajaremos el acompañamiento instrumental de nuestra canción. También ensayaremos la colocación de cada alumno en el escenario.



RECURSOS UTILIZADOS
Para la presente unidad necesitaremos instrumentos de percusión: triángulos, claves, cajas chinas, panderetas y zambomba. Para la actuación de Navidad, los alumnos que quieran traerán trajes de pastorcillos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Interpretar al unísono villancicos populares.
• Interpretar fórmulas rítmicas sencillas con instrumentos de percusión.
• Manipular y manejar correctamente instrumentos escolares.

Unidad 4 Los siete saltos

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LOS SIETE SANTOS

JUSTIFICACION

Pretendemos con esta unidad que el alumno pierda el miedo a bailar, sepa expresarse a través de su cuerpo, sea capaz de sincronizar movimientos y participar en una coreografía en grupo.
TEMPORALIZACIÓN
La presente unidad se desarrollará durante una sesión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Trabajar el circulo
• Trabajar la lateralidad izquierda- derecha
• Trabajar los miembros superiores e inferiores
• Girar 360 sobre el eje a ambos lados.
• Trabajar los tres principios de Thayer.
• Trabajar la expresión corporal
• Valorar el patrimonio artístico-cultural.

CONTENIDOS.
• El esquema corporal global y segmentario.
• Organización espacio-tiempo. Orientación, dirección y trayectoria.
• El cuerpo como forma de expresión individual y colectiva.
• Audición de pequeñas obras musicales.
• La música y la danza en el ámbito socio-cultural de los alumnos/as.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Analizaremos la forma de la canción (binaria) y mostraremos en un esquema la estructura de la danza con todos sus pasos.
Tras el análisis de la forma trabajaremos la derecha e izquierda, arriba y abajo, el giro y todos los ejercicios que vamos a trabajar.
Luego escucharemos la música y pondremos en práctica tras una audición la danza trabajada en la teoría.
Trabajamos la danza en grupos de 7, un par de veces cada grupo.



RECURSOS UTILIZADOS
Para la presente unidad necesitaremos: equipo de música con reproductor de CDs y CD con la música Los siete saltos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Dramatizaciones de forma desinhibida.
• Ajustar el propio movimiento al espacio y a los demás.
• Participar de forma activa en la actividad musical.

UNIDAD 3 DANUBIO AZUL

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3: DANUBIO AZUL
JUSTIFICACION
Con esta unidad pretendemos que el alumno conozca las características de los instrumentos de percusión del aula, y sea capaz interpretar un musicograma sencillo (pizzicato Polka) con esos instrumentos.

También pretendemos introducir al alumno en el conocimiento de la música clásica, mediante la polca, de la mano de JOHANN STRAUSS (hijo).
TEMPORALIZACION
La siguiente unidad se desarrollará durante dos sesiones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Interpretar un musicograma.
• Practicar la audición activa.
• Utilizar tipos de grafías no convencionales como medio de expresión y representación.
• Desarrollar las habilidades de coordinación para tocar.
• Participar activamente en las actividades de clase.
• Conocer las cualidades de los instrumentos de percusión del aula.
• Trabajar la cultura musical.
CONTENIDOS

• La audición activa
• Los instrumentos de láminas
• El musicograma
• Strauss y El Danubio azul



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1ª sesión. Presentar a JOHANN STRAUSS (hijo) y algunas de sus polcas más famosas. Los alumnos podrán bailar por parejas. Para que sea más didáctico utilizaremos formatos audiovisuales y así podremos introducir La Orquesta (que veremos con mayor detenimiento en la unidad Pedro y el Lobo).
2ª sesión. Los alumnos aprenderán a interpretar un musicograma sencillo (pizzicato Polka), de varios instrumentos de percusión, y acompañar una pieza musical.
RECURSOS MATERIALES
Para la presente unidad necesitaremos: musicograma de la canción, equipo audio-visual, CD y DVD, CD o DVD que contenga El Danubio Azul, instrumentos de percusión: xilófono, claves, caja china, pandero y cascabeles.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Ajustar el propio movimiento al espacio y a los demás.
• Interpretar partituras no convencionales.

Enlace con la Página de la Junta de Andalucía para enseñanza de educación musical infantil y primaria, desde la que se accede a múltiples enlaces útiles para esta asignatura.

“Iniciación a la práctica instrumenta con flauta y tamboril”.
Ángel Domínguez Morcillo, Trujillo, Septiembre de 2003.