ENLACES INTERESANTES

1) Con el primer enlace de esta entrada, podréis acceder a una página que nos facilitará la enseñanza de música en inglés para niños/as españoles/as. 2) Este otro enlace os llevará a una página realmente interesante para primaria, con actividades para música en inglés. 3) PLANTILLA PARA LA APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. 4) Fátima Miranda, una voz muy, muy especial. 5) Si pincháis este enlace veréis una espectacular representación de una malagueña (canción popular) Tema: malagueña. 6) ENLACE DIRECTO A MUCHOS PERIÓDICOS: aunque no se trate directamente de música, podréis encontrar toda la actualidad de éste y otros temas. 7) Blog sobre música que nos gusta.MAGNÍFICO BLOG CON ACTIVIDADES PARA EL AULA Y OTROS MUCHOS MATERIALES

TEMAS TRANSVERSALES

Os ofrecemos un enlace interesante para estos temas transversales en la asignatura de Música

Partituras libres

Lo que primero nos ha llamado la atención de este blog es su enlace para descarga de partituras libres. Nos ha parecido interesante que lo compartáis también con nosotros.

LA MÚSICA EN LA ANTIGUA GRECIA

Buen trabajo sobre el tema de la música en la antigua Grecia, que a su vez os ofrece, al final, tres interesantes enlaces.

Enlace con blog para maestros

Aula de música

Blog dedicado a la comunicación entre maestros de música y personas dedicadas a la enseñanza musical, para el intercambio de recursos, experiencias,etc,que nos sean útiles en nuestro trabajo.

PUZZLE GUITARRA

Criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Son los que detallamos a continuación:

• Identificar el parámetro del sonido, en audiciones cortas de obras, en interpretaciones vocales e instrumentales y en la realidad sonora cercana y de los medios de comunicación sonora y audiovisual.
• Expresar los parámetros del sonido a través del lenguaje musical no convencional y de los códigos y formas básicas del convencional.
• Desarrollar habilidades propias de la educación vocal (afinación, emisión, articulación, vocalización…) en actividades de expresión dramática y canto.
• Coordinar la propia interpretación con la de los demás en producciones artístico-musicales y dramáticas que suponen reparto de tareas para la elaboración de un producto final.
• Imitar, memorizar e improvisar formas y fórmulas rítmicas y melódicas sencillas con la voz, el cuerpo y los instrumentos.
• Exigencia en la práctica activa y desinhibida de la música, la dramatización y la danza.
• Descubrir, analizar y rechazar la contaminación sonora presente en la sociedad actual, así como el uso indiscriminado de la música de consumo frente a la música de calidad.
• Interpretar canciones con o sin acompañamiento instrumental, así como piezas instrumentales al unísono y en sencillas formas de canon…
• Participar y organizar fiestas y espectáculos artístico-musicales en la escuela.
• Confiar en las propias producciones y valorar y respetar las aportaciones de otros niños/as del grupo así como las manifestaciones artístico-musicales del patrimonio cultural de distintas épocas.
• Asistir a espectáculos dramático-musicales en el ámbito cultural.
• Conocer los instrumentos de la orquesta, populares y escolares.
• Construir instrumentos con materiales de desecho.

Objetivos y contenidos

OBJETIVOS GENERALES

• Utilizar tipos de grafías no convencionales como medio de expresión y representación.
• Utilizar tipos de grafías elementales: pulso, compás, figura, notas, pentagrama y claves.
• Desarrollar la improvisación vocal e instrumental.
• Utilizar el cuerpo como instrumento de percusión.
• Utilizar los diversos instrumentos musicales para conocer sus posibilidades y propiedades con fines expresivos.
• Interpretar individual y colectivamente pequeñas realizaciones musicales con flauta.
• Desarrollar las habilidades básicas de coordinación para tocar e interpretar.
• Desarrollar las distintas capacidades motrices y rítmicas para alcanzar la necesidad de expresión y comunicación.
• Improvisar pasos y fórmulas rítmicas básicas.
• Desarrollar la imaginación y la creatividad.
• Valorar el patrimonio artístico-cultural.
• Desarrollar la capacidad auditiva y mantener una actitud crítica frente a lo que escuchan.
• Discriminar auditivamente las cualidades del sonido.
• Utilizar la voz como instrumento de expresión.
• Construir instrumentos a partir de materiales de desecho.
• Escuchar pequeñas piezas y fragmentos musicales.
• Practicar la respiración, articulación y entonación en el canto.




OBJETIVOS DEL ÁREA DE ED. ARTÍSTICA
Con respecto a los objetivos del área podemos hacer referencia a los objetivos generales dichos anteriormente y seguir diciendo que los objetivos del área se conciben como elementos que guían los procesos de enseñanza-aprendizaje, ayudando a los profesores en la organización de su labor educativa.
Los objetivos del área de Ed. Artística en la Ed. Primaria deben entenderse como aportaciones que, desde el área, se han de hacer a la consecución de los objetivos de la etapa.
La enseñanza de la Ed. Artística tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos/as las siguientes capacidades:
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.
3. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, desarrollando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.
7. Desarrollar una relación de auto confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.
8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
9. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones.
CONTENIDOS


Todos los bloques de contenidos de la Educación Musical se trabajan a lo largo de la Educación Primaria, con mayor o menor complejidad, dependiendo del ciclo en el que nos encontremos, adecuando siempre el tratamiento o la metodología de trabajo.

CONCEPTUALES

Los contenidos se dividen en cinco bloques.

1.- LENGUAJE MUSICAL.

• El sonido y sus cualidades.
• Tipos de grafías: no convencional, convencional (figuras, silencios, pentagrama, compás, puntillo, ligadura y notas).
• Elementos del lenguaje musical.

2.- EXPRESIÓN VOCAL.

• Emisión de la voz: respiración, entonación, relajación y articulación.
• La canción y el canto colectivo.
• Canciones populares y canciones didácticas.
• Canciones actuales.

3.- EXPRESIÓN INSTRUMENTAL.
• El cuerpo como instrumento rítmico. Percusión corporal.
• Instrumentos de percusión. Familias.
• Práctica instrumental: Flauta dulce.
• Piezas del repertorio escolar.
• Construcción de instrumentos.

4.- MOVIMIENTO Y DANZA.

• El esquema corporal global y segmentario.
• Organización espacio-tiempo. Orientación, dirección y trayectoria.
• El cuerpo como forma de expresión individual y colectiva.


5.- MÚSICA Y CULTURA.

• Audición de pequeñas obras musicales o fragmentos de obras.
• La música y la danza en el ámbito socio-cultural de los alumnos/as.
• Información musical. Compositores y sus obras.
• Panorama musical actual. La música en los medios de comunicación y la música en otras culturas.


PROCEDIMENTALES


• Juegos para desarrollar la atención auditiva.
• Reconocimiento y clasificación de los sonidos.
• Participación en el acompañamiento de la canción utilizando percusión corporal.
• Interpretación de esquemas rítmicos con instrumentos de percusión corporal y con la voz.
• Identificación de los matices de intensidad del sonido.
• Interiorización del compás mediante juegos rítmicos.
• Acompañamiento a la flauta de instrumentos de percusión.
• Construcción de instrumentos.
• Bailes individuales, en pareja y en grupos.
• Escenificaciones de bailes.
• Interpretación y acompañamiento de canciones: individual, en grupo, en forma de eco, en dos grupos, en forma de canon.
• Realización de experiencias para ver combinaciones de sonido y movimiento.
• Creación de melodías


ACTITUDINALES

• Valoración de la voz como instrumento de expresión.
• Disfrute de las actividades realizadas en clase.
• Respeto por la producción propia y la de los compañeros.
• Valoración del silencio como imprescindible para la actividad musical.
• Cuidado y responsabilización del material del aula de música.
• Desinhibición, espontaneidad y disfrute en el trabajo diario.
• Valoración crítica de una obra musical.
• Apertura y respeto hacia otras manifestaciones culturales.
• Valoración del patrimonio artístico andaluz clásico y popular.
• Curiosidad por la creación de sonidos y por el mundo musical.

Los autores del blog se presentan y os presentan el contenido

En este vídeo, os hacemos una pequeña presentación de nuestro blog, o al menos a la intención principal, que es ofreceros una programación de aula para la asignatura de música.

KARAOKE ON LINE

Este enlace os permitirá cantar con un Karaoke en red, de forma gratuita. Dispondrás de miles de canciones, y sólo necesitarás tener un micrófono conectado a tu ordenador.
Sólo si necesitas algún extra muy sofisticado necesitarías entrar en una zona de pago. En general, encontrarás lo que necesitas. Incluso podrás cantar a dúo con alguna persona que ni conozcas al otro lado del mundo. ¡Que disfrutes mucho y saques al artista que llevas dentro!

Fotos Aula Música CEIP Málaga

Os mostramos algunas fotos de un aula de música de un Colegio Público en la Zona Oeste de Málaga. También una serie de fotos de Simón, donde hizo su Practicum

Filomúsica

Enlace para acceder a Filomúsica, una interesante página web que te tendrá al día sobre numerosas definiciones, curiosidades, informaciones de eventos y otros, sobre la música llamada "culta". Podemos considerarla como una revista de música culta.

Estética de la música

Este documento te permitirá una ligera ojeada a la estética de la música orquestal desde el Renacimiento hasta nuestros días.

Unidad 10 Pedro y el lobo

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 10: PEDRO Y EL LOBO

JUSTIFICACION

Con esta unidad pretendemos que el alumno conozca lo que es una orquesta sinfónica y algunos de los instrumentos que la componen. Aunque la unidad es muy teórica la llevaremos a cabo de un modo muy significativo para el alumno.

TEMPORALIZACION

La presente unidad se realizará a lo largo del tercer trimestre en un total de 9 sesiones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Conocer las distintas técnicas instrumentales
• Conocer el grupo instrumental de la orquesta
• Trabajar la expresión corporal
• Trabajar la relajación
• Trabajar la concentración
• Realizar audiciones
• Trabajar la audición activa
• Identificar los distintos timbres de los instrumentos de la orquesta
• Clasificar los instrumentos de la orquesta por familias
• Fomentar la creatividad

CONTENIDOS

• La orquesta sinfónica
• La familia de la cuerda
• La familia viento-metal
• La familia viento-madera
• La percusión
• Un gran compositor Prokofiev: Pedro y el lobo
• Audiciones de los distintos instrumentos de la orquesta
• Conciertos didácticos en directo en el aula
• Visionado de la película Pedro y el Lobo
• La improvisación
• La expresión corporal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1ª sesión. Conoceremos a Prokofiev. Introduciremos la orquesta sinfónica y los instrumentos más comunes que la componen, mediante audiciones y visionado de pequeños conciertos didácticos.
2ª sesión. Antes del visionado explicaremos que en el video aparecen 7 personajes asociados cada uno ellos a un instrumento de la orquesta. Solo tienen que disfrutar.
3ª sesión. La familia de la cuerda (violín, violonchelo, contrabajo, viola), sus similitudes y diferencias. Para que sea más significativo recurriremos al uso de audiciones, pequeños conciertos en video y trataremos de mostrar un violín en clase para que los alumnos puedan apreciarlo.
La sesión terminará coloreando una ficha de un instrumento de la familia. Para la actividad formarán grupos de 4 y tendrán que contar las principales características explicadas a lo largo de la sesión.
4ª sesión. La familia viento-metal. Aprovecharemos que sé tocar la trompeta para mostrar las características de la familia (trompeta, trombón, trompa y tuba), indicaré las similitudes y diferencias que existen entre sus miembros. Realizaremos audiciones de cada uno y rellenaremos unas fichas con sus características más importantes.
5ª sesión. La familia viento-madera. Para esta sección de la orquesta requeriré de un clarinete. Mostraremos sus características tímbricas y la técnica necesaria. Compararemos el clarinete con otros instrumentos de su familia. Realizaremos audiciones y completaremos la ficha con las características de cada miembro (oboe, clarinete, flauta travesera).
6ª sesión. Percusión. Explicaremos la clasificación en función de su sonido (determinado e indeterminado). La sesión está diseñada para realizar improvisaciones de ritmos en grupos de 4, usando los instrumentos del aula. Explicaremos también las características del bombo y los timbales.
7ª sesión. Una vez trabajados todos los instrumentos de la orquesta volveremos a ver la película, pero esta vez prestando atención a los instrumentos asociados a los personajes.
Tendrán que rellenar una ficha en la que aparezcan asociados los personajes con los instrumentos, y a su vez, clasificados por familias.
8ª sesión. Posvisionado. Repasaremos todo lo visto a lo largo de la unidad y aclararemos las posibles dudas.
9ª sesión. Puesta en escena del cuento mientras oímos la música. Para ello haremos grupos y usaremos caretas con los personajes.

RECURSOS MATERIALES

Para la presente unidad necesitaremos: diverso material audiovisual, la colaboración de músicos para los conciertos didácticos, instrumentos musicales de la orquesta, caretas, fichas de refuerzo y evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Reconocer los diferentes instrumentos de la orquesta y sus familias.
• Discriminar las partes o frases de una melodía.
• Respetar a los intérpretes y prestar atención en audiciones en directo.
• Interpretar una pieza musical.

Unidad 9 La Malagueña

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 9: LA MALAGUEÑA

JUSTIFICACION

Con la presente unidad pretendemos introducir al alumno en la cultura de las bandas de música, que tanta presencia tienen en nuestra ciudad. También pretendemos que reconozcan a Perfecto Artola, autor de gran parte del repertorio de esas bandas.
TEMPORALIZACIÓN
La presente unidad se desarrollará durante una sesión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conocer los tipos de bandas de música en Semana Santa
• Realizar audiciones
• Realizar audiciones activas
• Fomentar la observación
• Motivar a los alumnos a tocar un instrumento
• Valorar nuestro patrimonio cultural
CONTENIDOS.
• La banda de música
• Cornetas y tambores
• Marchas procesionales
• Desfiles procesionales
• Perfecto Artola
• Toques de tambor
• El desfile y el pulso



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizaremos audiciones de marchas procesionales de bandas de distintos estilos y las comentaremos. Muchas serán de Pefecto Artola.
Trabajaremos distintos toques de tambor y realizaremos un desfile procesional.
RECURSOS UTILIZADOS
Para la presente unidad necesitaremos: material audiovisual con marchas procesionales, reproductor audiovisual.
CRITERIO DE EVALUACIÓN

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Reconocer marchas procesionales características del patrimonio andaluz.
• Dramatización de elementos procesionales.

Unidad 8 El Carnaval de los Animales

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8: EL CARNAVAL DE LOS ANIMALES

JUSTIFICACION

Con esta unidad intentamos que el alumno disfrute el carnaval de un modo distinto. Para ello recurriremos a la obra de C. Saint-Saens “El carnaval de los animales”. Con esta unidad pretendemos fomentar la creatividad.

TEMPORALIZACION

La presente unidad se desarrollará durante 4 sesiones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Descubrir diferentes texturas
• Conocer algunos instrumentos de la orquesta
• Valorar obras musicales
• Trabajar la expresión corporal
• Fomentar el gozo al realizar interpretaciones
• Trabajar la audición musical activa

CONTENIDOS

• Posibilidades de movimiento del cuerpo.
• Habilidades motrices.
• Normas elementales de relación y convivencia en el aula.
• Utilización del cuerpo para manifestar sentimientos y emociones.
• Adquisición de una conducta adecuada al requerimiento de la actividad festiva de carnaval
• Gusto por disfrazarse.
• Satisfacción por la coordinación de movimientos.
• Instrumentos de láminas: xilófono

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1ª sesión.
Se sugerirá a los alumnos que imiten el rugido del león. Luego pediremos que imiten el rugido con un xilófono haciendo un glissando ascendente y descendente.
Antes de escuchar la introducción se les explicará que es una especie de llamada al león. Se les motivará a descubrir cómo esta llamada se desarrolla sobre un mismo motivo rítmico, que se oye once veces. A partir de la quinta vez se oye a doble velocidad y otra acentuación.
Después escucharán la marcha del león y para que la audición sea más activa, mientras oyen la música jugarán a descubrir en ella los rugidos del león. Cuando lo escuchen deberán dar zarpazos, subiendo y bajando el brazo como hace la música.
Para finalizar la sesión recitarán un pareado con el ritmo del tema de la “Marcha real del león”.
2ª sesión. Gallinas y gallos. La tortuga
Oiremos la pieza y después de decir el título los alumnos pueden descubrir de qué animales se trata por la expresividad de la música al imitar mediante los violines y el piano los cloqueos de las gallinas y el clarinete que interviene para imitar el canto del gallo.
Cuando oigan el gallo jugaremos a caminar según la velocidad de la música. Apoyaran sólo los talones para no hacer ruido. Cuando no suene el piano deben pararse.
Para finalizar la sesión oiremos “La tortuga” y bailaremos el Can-cán (offenbach, Orfeo en los infiernos) en un tempo Allegro para contrastarla con la versión de Saint-Sains.
3ª sesión.
Una vez se haya vivenciado la obra musical desde múltiples aspectos, pueden dibujar por grupos aquello que les ha sugerido a través de las sucesivas audiciones.
Posteriormente, mientras se escucha la obra, cada grupo irá mostrando a los demás compañeros lo que han creado.
4ª sesión
Los alumnos inventarán un cuento corto, para contarlo y dramatizarlo, escuchando la obra que les servirá como fondo.


RECURSOS MATERIALES

Para la presente unidad necesitaremos: CD con El Carnaval de los animales, CD con Orfeo en los infiernos, reproductor de audio, material de dibujo, cuaderno para escribir, disfraces de animales, xilófono.

CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Diferenciar diferentes timbres.
• Reconocer melodías a través del movimiento corporal.

Unidad 7 Apu el Indiecito

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7: APU EL INDIECITO



JUSTIFICACION
Con la presente unidad pretendo que los alumnos sean capaces de usar su cuerpo como instrumento de percusión. Proseguiremos en la iniciación del lenguaje musical (con el ritmo 4/4). Trabajaremos la formación vocal y la danza.
TEMPORALIZACION
La presente unidad se desarrollará durante dos sesiones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Trabajar la línea melódica a través de canciones.
• Cantar afinado
• Trabajar las dinámicas
• Trabajar el fraseo
• Trabajar la expresión corporal
• Trabajar la formación instrumental
• Desarrollar el sentido del ritmo
• Fomentar la participación en clase
• Desarrollar la actitud creativa e imaginativa

CONTENIDOS
• La música y el silencio
• La percusión corporal
• Relato del cuento



• El acompañamiento con el propio cuerpo
• Las formas musicales: canción con estribillo
• El ostinato rítmico
• La altura de la voz humana
• La danza india

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1ª sesión.
• Trabajaremos la letra de la canción a modo de historia. Los alumnos memorizaran la letra trabajando la forma eco.
• Trabajaremos el ritmo de la melodía (binario) sin poner nombre a las notas y sin conocer el sonido de la melodía.
• Escucharemos la melodía de la canción.
• Cantaremos la canción con su letra y marcaremos el ritmo con un pandero (ostinato rítmico) y palmas.
• Terminaremos la sesión con una danza india.



2ª sesión. Se trabajará el cuento musical mediante la percusión corporal. Para finalizar la unidad los alumnos realizaran un dibujo referente al cuento trabajado.
RECURSOS UTILIZADOS
Para la realización de la presente unidad necesitaremos: partitura de la canción, cuento El indiecito, papel y material de dibujo y un pandero
EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica va en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Acompañar con ostinatos rítmicos sencillos.
• Dramatizar audiciones de forma desinhibida.
• Participar de forma activa en la actividad musical.

Unidad 6 Las maracas de Simón

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6: LAS MARACAS DE SIMÓN



JUSTIFICACIÓN

La siguiente unidad pretende que el alumno comprenda que puede hacer música sin necesidad de caros instrumentos y que es muy divertido. La fabricación de instrumentos resultará muy motivadora.

TEMPORALIZACIÓN

La presente unidad se desarrollará en dos sesiones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Construir instrumentos a partir de materiales de desecho
• Escuchar Las cuatro estaciones
• Improvisar formulas rítmicas básicas
• Desarrollar la imaginación y la creatividad
• Interpretar ritmos con instrumentos caseros
• Compartir los materiales
• Respeto a las creaciones propias y ajenas.
• Fomentar la capacidad de superación
• Motivar a los alumnos
• Involucrar a la familia en la elaboración

CONTENIDOS

• La improvisación
• Construcción de instrumentos
• El ritmo
• Un gran compositor: VIVALDI

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1ª sesión. Explicaremos como podemos fabricar unas maracas con material reciclable. Pasaremos toda la sesión elaborándolas, mientras oiremos Las cuatro estaciones de VIVALDI. Pediremos a los alumnos que realicen un dibujo referente a una de las cuatro estaciones para decorar las maracas.



2ª sesión. Usaremos las maracas para trabajar distintos ritmos.



RECURSOS MATERIALES

Tubo de cartón (papel higiénico), arroz, cartulina, celo, tijeras, folios, ceras o témperas, pegamento de barra, palo de pinchito, pincel.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Construir con materiales reciclables instrumentos sencillos.
• Participar de forma activa en la creación artística.
• Ejecución de ritmos con instrumentos alternativos

INSTRUMENTOS

En este enlace Piazzola nos ilustra con su explicación de el bandoleon y además, nos ofrece una actuación

Unidad 5 Zumba Zúmbale al Pandero

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5: ZUMBA, ZÚMBALE AL PANDERO



JUSTIFICACION

Con la presente unidad pretendemos que el alumno disfrute junto a sus compañeros del gozo de cantar. Coincidiendo con la Navidad realizaremos una actuación que estará dirigida al resto de alumnos del centro, profesores, padres y madres.
TEMPORALIZACIÓN
La presente unidad se desarrollará durante dos sesiones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Cantar afinado
• Trabajar las dinámicas
• Trabajar la expresión corporal
• Trabajar el fraseo
• Trabajar el tempo
• Acompañar canciones con instrumentos de pequeña percusión
• Conocer el origen del villancico
• Actuar en público
• Disfrutar con la actuación
• Valorar nuestro patrimonio cultural

CONTENIDOS.
• Una canción: el villancico
• Instrumentos navideños: zambomba y pandero
• Cultura e historia del villancico


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1ª sesión. Los alumnos conocerán la historia del villancico. Realizaremos varias audiciones, acompañándolas con instrumentos de percusión según el ritmo y tempo. Por último trabajaremos el villancico Zumba, zúmbale al pandero con el objetivo de poder cantarlo en la actuación de Navidad. Comunicaremos a los alumnos cómo pueden venir vestidos para dicha actuación (aunque no es obligatorio).
2ª sesión. Seguiremos trabajando nuestra canción para que el día de la actuación toda disfrutemos. Trabajaremos el acompañamiento instrumental de nuestra canción. También ensayaremos la colocación de cada alumno en el escenario.



RECURSOS UTILIZADOS
Para la presente unidad necesitaremos instrumentos de percusión: triángulos, claves, cajas chinas, panderetas y zambomba. Para la actuación de Navidad, los alumnos que quieran traerán trajes de pastorcillos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Interpretar al unísono villancicos populares.
• Interpretar fórmulas rítmicas sencillas con instrumentos de percusión.
• Manipular y manejar correctamente instrumentos escolares.

Unidad 4 Los siete saltos

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LOS SIETE SANTOS

JUSTIFICACION

Pretendemos con esta unidad que el alumno pierda el miedo a bailar, sepa expresarse a través de su cuerpo, sea capaz de sincronizar movimientos y participar en una coreografía en grupo.
TEMPORALIZACIÓN
La presente unidad se desarrollará durante una sesión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Trabajar el circulo
• Trabajar la lateralidad izquierda- derecha
• Trabajar los miembros superiores e inferiores
• Girar 360 sobre el eje a ambos lados.
• Trabajar los tres principios de Thayer.
• Trabajar la expresión corporal
• Valorar el patrimonio artístico-cultural.

CONTENIDOS.
• El esquema corporal global y segmentario.
• Organización espacio-tiempo. Orientación, dirección y trayectoria.
• El cuerpo como forma de expresión individual y colectiva.
• Audición de pequeñas obras musicales.
• La música y la danza en el ámbito socio-cultural de los alumnos/as.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Analizaremos la forma de la canción (binaria) y mostraremos en un esquema la estructura de la danza con todos sus pasos.
Tras el análisis de la forma trabajaremos la derecha e izquierda, arriba y abajo, el giro y todos los ejercicios que vamos a trabajar.
Luego escucharemos la música y pondremos en práctica tras una audición la danza trabajada en la teoría.
Trabajamos la danza en grupos de 7, un par de veces cada grupo.



RECURSOS UTILIZADOS
Para la presente unidad necesitaremos: equipo de música con reproductor de CDs y CD con la música Los siete saltos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Dramatizaciones de forma desinhibida.
• Ajustar el propio movimiento al espacio y a los demás.
• Participar de forma activa en la actividad musical.

UNIDAD 3 DANUBIO AZUL

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3: DANUBIO AZUL
JUSTIFICACION
Con esta unidad pretendemos que el alumno conozca las características de los instrumentos de percusión del aula, y sea capaz interpretar un musicograma sencillo (pizzicato Polka) con esos instrumentos.

También pretendemos introducir al alumno en el conocimiento de la música clásica, mediante la polca, de la mano de JOHANN STRAUSS (hijo).
TEMPORALIZACION
La siguiente unidad se desarrollará durante dos sesiones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Interpretar un musicograma.
• Practicar la audición activa.
• Utilizar tipos de grafías no convencionales como medio de expresión y representación.
• Desarrollar las habilidades de coordinación para tocar.
• Participar activamente en las actividades de clase.
• Conocer las cualidades de los instrumentos de percusión del aula.
• Trabajar la cultura musical.
CONTENIDOS

• La audición activa
• Los instrumentos de láminas
• El musicograma
• Strauss y El Danubio azul



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1ª sesión. Presentar a JOHANN STRAUSS (hijo) y algunas de sus polcas más famosas. Los alumnos podrán bailar por parejas. Para que sea más didáctico utilizaremos formatos audiovisuales y así podremos introducir La Orquesta (que veremos con mayor detenimiento en la unidad Pedro y el Lobo).
2ª sesión. Los alumnos aprenderán a interpretar un musicograma sencillo (pizzicato Polka), de varios instrumentos de percusión, y acompañar una pieza musical.
RECURSOS MATERIALES
Para la presente unidad necesitaremos: musicograma de la canción, equipo audio-visual, CD y DVD, CD o DVD que contenga El Danubio Azul, instrumentos de percusión: xilófono, claves, caja china, pandero y cascabeles.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación que se va a llevar a cabo en la presente unidad didáctica está en función de los objetivos y contenidos planteados en ella. Se evaluará por observación tras la elaboración de las actividades propuestas, y no sólo se valorará la consecución de los objetivos, sino el acercamiento a los mismos.
Criterios específicos:
• Ajustar el propio movimiento al espacio y a los demás.
• Interpretar partituras no convencionales.

Enlace con la Página de la Junta de Andalucía para enseñanza de educación musical infantil y primaria, desde la que se accede a múltiples enlaces útiles para esta asignatura.

“Iniciación a la práctica instrumenta con flauta y tamboril”.
Ángel Domínguez Morcillo, Trujillo, Septiembre de 2003.

Enlace para bajarse videos

Este enlace os servirá para bajaros vídeos de Youtube sin necesidad de instalar ningún programa en vuestro ordenador. Sólo tendréis que abrir el vídeo que os interesa de youtube, copiais el enlace, lo pegáis en el lugar adecuado de keepvid y directamente os lo podréis bajar en el formato que elijáis de los que están disponibles.

Vamos a utilizar este texto para crear muchas palabras de enlace. Empezaremos por Teatro Cervantes, y continuaremos con muchos otros. Teatro Canovas, Sala Cl Ollerias, Diputacion, Alameda, Echegaray, Sala Falla, Conservatorio Maria Cristina, Auditorio Diputacion, Eduardo Ocon, guia ocio
Decreto 25/07/2008 esquematizado
Documento enseñanza en Finlandia

Enlace directo para acceder a la programación del Teatro Cervantes de Málaga

Prueba para letras de canciones
variadas, empezando por infantiles.
antuan

Este blog es un proyecto destinado a la asignatura de Nuevas Tecnologías, perteneciente al 2º curso de Magisterio en la especialidad de Educación Musical. Somos dos compañeros los autores de este blog. Esta introducción es el primer elemento que hemos creado. Nos servirá de base para ir avanzando, esperando que al ir siguiendo las clases prácticas de esta asignatura vayamos completando con acierto los pasos a seguir. Se trata en principio de crear un blog que pudiera servir de guía a estudiantes de Magisterio en la especialidad de Educación Musical o de estudiantes de música en general. La base principal de nuestro blog es una programación de aula completa, en la que os describimos 10 unidades didácticas para primaria. Por supuesto, encontraréis enlaces, vídeos y algunas otras herramientas que esperamos os sirvan, y sobre todo que os guste.
Ya de entrada, vamos a poner un enlace a una página que hemos visto previamente sobre un profesional y amante de los instrumentos de viento de la península ibérica.
También os hemos ofrecido una programación de aula completa para la asignatura de música para 3º de primaria